專業(yè)成長(zhǎng)新路徑 依標(biāo)施教促提升——省高中化學(xué)名師工作室第五期集中研修活動(dòng)

　　9月22日至9月24日江蘇省高中化學(xué)名師工作室(主持人:王澍)第五次集中主題研修活動(dòng)在江陰舉行，主題為教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑與策略。

　　本次活動(dòng)旨在“三新”背景下進(jìn)一步提高工作室成員的規(guī)劃意識(shí)，自我覺醒能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。此次活動(dòng)由江陰市教師發(fā)展中心江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)承辦，邀請(qǐng)到袁君亞教授、吳永才教授對(duì)工作室成員進(jìn)行了悉心指導(dǎo)，省名師工作室主持人王澍老師也做了主題講座，名師工作室成員賈紅梅、魏毅鳴、吳春峰、徐志宏等老師均做了微講座，江陰市部分中學(xué)化學(xué)教師也參加了此次研修活動(dòng)。

　　9月22日下午安排了兩場(chǎng)報(bào)告。第一場(chǎng)報(bào)告由賈紅梅老師主持，袁君亞老師給學(xué)員們帶來了題為《高中化學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑與策略》的主題報(bào)告，首先大家對(duì)袁老師的到來表示了熱烈的歡迎，主持人向?qū)W員們隆重介紹了袁老師，袁君亞老師為江蘇省江陰長(zhǎng)涇中學(xué)正高級(jí)教師，無錫市學(xué)科帶頭人。

　　袁老師結(jié)合自身發(fā)展，提出教師成長(zhǎng)的四個(gè)階段，并且就每個(gè)階段的成長(zhǎng)給出策略，鼓勵(lì)學(xué)員教師要不斷發(fā)展自己的“四力”：教學(xué)力——鍛造專業(yè)的硬核力量、學(xué)習(xí)力——成為最好的自己、寫作力——教師成長(zhǎng)必修課、研究力——從高原走向高峰。最后，袁老師希望學(xué)員們要有成長(zhǎng)即成果的意識(shí)，要有從經(jīng)師到人師的理想，成為大先生。

　　第二場(chǎng)報(bào)告是學(xué)員代表江陰市教師發(fā)展中心賈紅梅老師做了主題為《“三新”背景下依標(biāo)教學(xué)策略研究》的報(bào)告。賈老師從“雙基”到"三維目標(biāo)"的基礎(chǔ)上,闡述了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)對(duì)"三維目標(biāo)"的傳承與發(fā)展，結(jié)合近年來的高考試題對(duì)學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行了仔細(xì)分析。

　　9月23日上午江蘇省高中化學(xué)名師工作室集中主題研修活動(dòng)在江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)舉行，來自江陰市的骨干教師和省化學(xué)名師工作室成員共聚一堂，研討氣氛非常濃厚?；顒?dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：南菁高級(jí)中學(xué)王佳佳老師開設(shè)“物質(zhì)及其變化”大單元復(fù)習(xí)課，從太湖藍(lán)藻事件引出治理水體污染異味的來源硫化氫，從物質(zhì)分類視角、化合價(jià)視角提出酸堿反應(yīng)、沉淀轉(zhuǎn)化、氧化還原等途徑去除硫化氫，從真實(shí)情境中分析挖掘解決問題的方法，注重探究和學(xué)生的體驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中宏觀現(xiàn)象引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行微觀探析，分析陌生情境中的氧化還原反應(yīng)本質(zhì)以及介紹書寫模型，發(fā)展學(xué)生的證據(jù)推理和模型認(rèn)知、科學(xué)研探究和社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)水平。

　　第二環(huán)節(jié)南菁高級(jí)中學(xué)馬維林校長(zhǎng)熱情洋溢歡迎各位老師的到來，并向大家簡(jiǎn)略介紹南菁中學(xué)審美課堂建設(shè)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)三個(gè)維度：發(fā)現(xiàn)學(xué)科本體之美、實(shí)踐教學(xué)過程之美、教師的情懷和境界之美。

　　第三環(huán)節(jié)：評(píng)課研討。南菁中學(xué)的劉輝老師提出教師的教學(xué)要體現(xiàn)創(chuàng)造性，具體細(xì)化為情境設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問題設(shè)計(jì)等四個(gè)方面。無錫教研員吳永才教授指出：項(xiàng)目式教學(xué)需注重四個(gè)方面：真實(shí)情境、驅(qū)動(dòng)性問題、持續(xù)性實(shí)踐和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。結(jié)合課堂教學(xué)提出“3W”：去除什么、如何去除、為何去除;指出三新背景下教學(xué)新樣態(tài)：理念新、內(nèi)容新、方式新;求真情境、求實(shí)探究、求活思維、求新邏輯。給人耳目一新，醍醐灌頂之感。

　　伴隨熱烈的研討氣氛，本次江蘇省名師集中研修活動(dòng)主持人王澍院長(zhǎng)開啟了《三新背景下高中化學(xué)教師專業(yè)學(xué)習(xí)的行動(dòng)邏輯和實(shí)踐策略》主題講座，王院長(zhǎng)從三個(gè)塊面娓娓道來，具體分為：從專業(yè)到學(xué)習(xí)—中小學(xué)教師專業(yè)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義、基于工作場(chǎng)域—中小學(xué)教師專業(yè)學(xué)習(xí)的主要方式、教學(xué)評(píng)一體化—教師專業(yè)學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教師需要一種持續(xù)的自我更新才能真正成長(zhǎng)，重視關(guān)鍵事件、做到自我覺醒、實(shí)現(xiàn)視域融合、形成文化自覺。提醒關(guān)注閱讀、引領(lǐng)、實(shí)踐與反思四個(gè)向度。緊接著從教研組、師徒結(jié)對(duì)、優(yōu)課和基本功大賽、專業(yè)閱讀等途徑詳細(xì)介紹教師工作場(chǎng)域的多種專業(yè)學(xué)習(xí)途徑，特別呈現(xiàn)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：“一境到底”、“深研核心素養(yǎng)”、“開發(fā)和封閉的高質(zhì)問題設(shè)計(jì)”以及“豐富多樣的教學(xué)組織形式”等。參會(huì)老師紛紛表示收益匪淺。

　　9月24日下午的活動(dòng)在南菁高級(jí)中學(xué)學(xué)政廳進(jìn)行，工作室學(xué)員魏毅鳴老師、吳春峰老師和徐志宏老師分享了自己在教學(xué)中的思考和收獲，引發(fā)了大家的共鳴和討論?；顒?dòng)由刁明明老師和譚大鵬老師主持，刁老師為本次江陰研修活動(dòng)撰寫了一副對(duì)聯(lián)，贏得了大家熱烈的掌聲。

　　上聯(lián)：秋初啟幕名師聚，江陰共話化學(xué)夢(mèng)

　　下聯(lián)：開學(xué)伊始英才集，南菁同繪教育圖

　　魏毅鳴老師分享的微講座是《試題思政元素促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)和育人價(jià)值融合》。魏老師分析了《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的思政元素，他認(rèn)為思政內(nèi)容可以總結(jié)為六個(gè)方面，包括：科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng);辯證唯物主義觀的建立;愛國(guó)主義精神的培養(yǎng);社會(huì)責(zé)任感的提升;實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的強(qiáng)化;跨學(xué)科融合與綜合思維能力的培養(yǎng)。最后魏老師詳細(xì)分析解讀了2024年江蘇省高考化學(xué)試題中蘊(yùn)含的思政元素，帶領(lǐng)大家從另一個(gè)角度欣賞高考試題，也引發(fā)老師們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中更加關(guān)注思政教育。

　　吳春峰老師分享的講座主題是《“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”學(xué)科思想引領(lǐng)下的有機(jī)化學(xué)教學(xué)研究》。講座借助相關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)，嘗試在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與結(jié)構(gòu)化學(xué)的融合，經(jīng)由選取合適素材、設(shè)置真實(shí)問題情境、加工素材設(shè)置驅(qū)動(dòng)性問題，引發(fā)問題思考得出分析問題的視角，通過分析具體問題丁二烯與溴化氫加成反應(yīng)的機(jī)理，繼續(xù)拓展解決不同底物間反應(yīng)，充分體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”這一具有統(tǒng)攝性的學(xué)科思想。講座引發(fā)教師注重挖掘知識(shí)的功能與教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　徐志宏老師展示了一節(jié)說課內(nèi)容，課題是《鐵鹽與亞鐵鹽》。

　　徐老師以“缺鐵性貧血”為背景，創(chuàng)設(shè)如何合理服用補(bǔ)血?jiǎng)┑慕虒W(xué)情境，圍繞“缺鐵性貧血需要補(bǔ)什么”“補(bǔ)血?jiǎng)槭裁粗瞥砂缕薄盀槭裁唇ㄗh補(bǔ)血?jiǎng)┡c維生素C同服”“如何合理服用補(bǔ)血?jiǎng)彼膫€(gè)問題開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推測(cè)中建構(gòu)有關(guān)亞鐵鹽與鐵鹽的轉(zhuǎn)化路徑。最后引導(dǎo)學(xué)生撰寫相關(guān)建議書指導(dǎo)親朋好友合理服用補(bǔ)血?jiǎng)?，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)提高人類生活質(zhì)量的體驗(yàn)。

　　三位老師的精彩分享給大家?guī)砹诵碌乃伎己蛦⑹?，工作室的老師們都表示要在以后的教學(xué)工作中多做反思，及時(shí)將教學(xué)反思形成成果，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。